Сборник технологических карт английский в фокусе. Технологические карты

Курс 1

Технологическая карта практического занятия по учебной дисциплине № 11

Глагол to be в настоящем времени

Место проведения:

Продолжительность занятия:

2 часа = 90 мин

Тип занятия

комбинированный

Цели занятия

знать:

уметь:

Переводить (со словарем) английские

Информационное обеспечение:

основная литература:

дополнительная литература:

Интернет – ресурсы:

Оснащение занятия:

раздаточный материал: (

Тест-задания 12 шт

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

п/п

Время

(мин.)

1.

Организационный момент

5

2.

Проверка домашнего задания

1. Проверка эссе "Моя будущая профессия"

2. Задания на правило " Глагол to be

20

2.

.

5

3.

1. Речевая зарядка.

2. Просмотр фильма "

4.Глагол to be в настоящем времени

40

5.

2. Вопросы к фильму

10

6.

5

7.

Домашнее задание по теме: " Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии.

Глагол to be в настоящем времени"

Литература

" Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии "

2. Выучить запись в тетради (глагол to be в настоящем времени)

Planet of English: учебник английского языка для учреждений СПО/ Г. Т. Безкоровайная, Н. И.Соколова, Е. А. Койранская, Г. В Лаврик.- 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия, 2016.- 256 с.

5

ВСЕГО:

90

ГБПОУ НО «Нижегородский медицинский колледж»

Специальность 34.02.02 Медицинский массаж (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению)

Курс 1

Учебная дисциплина ОГСЭ.03 Иностранный язык (Английский язык)

Технологическая карта практического занятия по учебной дисциплине № 12

Продолжительность занятия:

2 часа = 90 мин

Тип занятия

комбинированный

Цели занятия

знать:

Лексико-грамматический материал по теме занятия

уметь:

Распознавать в текстах основные грамматические структуры и употреблять их в устной и письменной речи;

Вести беседу по теме и понимать на слух несложные тексты согласно тематике занятия;

Переводить (со словарем) английские тексты профессиональной направленности;

Самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас

Информационное обеспечение:

основная литература:

Planet of English: учебник английского языка для учреждений СПО/ Г. Т. Безкоровайная, Н. И.Соколова, Е. А. Койранская, Г. В Лаврик.- 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия, 2016.- 256 с.

дополнительная литература:

1. Агабекян И.П. Английский язык. 17-е изд., стер. Гриф МО РФ. – Изд. Феникс, 2010 г. – 318 с.

2. Козырева Л.Г., Шадская Т.В. Английския язык для медицинских колледжей и училищ. – «Феникс», 2008. – 320 с.

организационно-распорядительная документация: (формы медицинской /фармацевтической документации)

нормативно-правовая документация: (законы, инструкции, санитарные правила и нормы, приказы и др.)

Интернет – ресурсы:

http://www.languages-study.com/english-medicine.html

Оснащение занятия:

учебно-методическое обеспечение:

Рабочая программа учебной дисциплины, календарно-тематический план, технологическая карта практического занятия

технические, наглядные, аудиовизуальные средства: (аппаратура, таблицы, схемы, графики, рисунки, фотоизображения, аудио – и видеофрагменты, презентации, приборы, муляжи, и др.)

раздаточный материал: (тест-задания, задачи, упражнения, вопросы, варианты контрольной работы и др.)

Тест-задания 12 шт

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

п/п

Время

(мин.)

1.

Организационный момент

5

2.

Проверка домашнего задания по вопросам (фронтальный опрос):

1. Тест по теме " Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии"

2. Задания на правило " Глагол to be в настоящем времени" (карточки)

20

2.

Сообщение новой темы, цели, задач занятия. Мотивация учебной деятельности .

5

3.

Ознакомление с новым материалом по вопросам:

1. Речевая зарядка.

2. Просмотр фильма "Лондон – столица Великобритании"

3. Ознакомление с новыми словами и выражениями к фильму

4.Глагол to be в прошедшем времени

40

5.

Применение и закрепление знаний, умений:

1. Грамматический комментарий.

2. Вопросы к фильму

10

6.

Оценка знаний отдельных студентов по пятибалльной шкале. Оценка работы группы в целом, рефлексия, подведение итогов занятия

5

7.

Домашнее задание по теме: " Лондон – столица Великобритании.

Глагол to be в прошедшем времени"

Литература

1. Подготовиться к тестированию

" Лондон – столица Великобритании"

2. Выучить запись в тетради (глагол to be в прошедшем времени)

Planet of English: учебник английского языка для учреждений СПО/ Г. Т. Безкоровайная, Н. И.Соколова, Е. А. Койранская, Г. В Лаврик.- 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия, 2016.- 256 с.

5

ВСЕГО:

90

Разработал преподаватель: О.С. Мулюкина

Утверждена на ЦМК иностранных языков Протокол № __ от «___» _____ 201____ г.

ГБПОУ НО «Нижегородский медицинский колледж»

Специальность 34.02.02 Медицинский массаж (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению)

Курс 1

Учебная дисциплина ОГСЭ.03 Иностранный язык (Английский язык)

Технологическая карта практического занятия по учебной дисциплине № 15

Продолжительность занятия:

2 часа = 90 мин

Тип занятия

комбинированный

Цели занятия

знать:

Лексико-грамматический материал по теме занятия

уметь:

Распознавать в текстах основные грамматические структуры и употреблять их в устной и письменной речи;

Вести беседу по теме и понимать на слух несложные тексты согласно тематике занятия;

Переводить (со словарем) английские тексты профессиональной направленности;

Самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас

Информационное обеспечение:

основная литература:

Planet of English: учебник английского языка для учреждений СПО/ Г. Т. Безкоровайная, Н. И.Соколова, Е. А. Койранская, Г. В Лаврик.- 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия, 2016.- 256 с.

дополнительная литература:

1. Агабекян И.П. Английский язык. 17-е изд., стер. Гриф МО РФ. – Изд. Феникс, 2010 г. – 318 с.

2. Козырева Л.Г., Шадская Т.В. Английския язык для медицинских колледжей и училищ. – «Феникс», 2008. – 320 с.

организационно-распорядительная документация: (формы медицинской /фармацевтической документации)

нормативно-правовая документация: (законы, инструкции, санитарные правила и нормы, приказы и др.)

Интернет – ресурсы:

http://www.languages-study.com/english-medicine.html

Оснащение занятия:

учебно-методическое обеспечение:

Рабочая программа учебной дисциплины, календарно-тематический план, технологическая карта практического занятия

технические, наглядные, аудиовизуальные средства: (аппаратура, таблицы, схемы, графики, рисунки, фотоизображения, аудио – и видеофрагменты, презентации, приборы, муляжи, и др.)

Фильм о США 1 шт

раздаточный материал: (тест-задания, задачи, упражнения, вопросы, варианты контрольной работы и др.)

Тест-задания 12 шт

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

п/п

Время

(мин.)

1.

Организационный момент

5

2.

Проверка домашнего задания по вопросам (фронтальный опрос):

1. Просмотр презентаций "Выдающиеся люди Великобритании"

20

2.

Сообщение новой темы, цели, задач занятия. Мотивация учебной деятельности .

5

3.

Ознакомление с новым материалом по вопросам:

1. Речевая зарядка.

2. Просмотр фильма " Соединенные Штаты Америки"

3. Ознакомление с новыми словами и выражениями к фильму

4. Глагол to be в будущем времени

40

5.

Применение и закрепление знаний, умений:

1. Грамматический комментарий.

2. Вопросы по просмотренному фильму

10

6.

Оценка знаний отдельных студентов по пятибалльной шкале. Оценка работы группы в целом, рефлексия, подведение итогов занятия

5

7.

Домашнее задание

Технологическая карта урока английского языка по ФГОС.

План-конспект урока

Тема урока : Cows are funny

Предмет : английский язык

Педагогические задачи : развитие и закреплениечтение с детальным пониманием прочитанного, на слух, беседа о животных по теме « Cows are funny!»

Планируемые результаты образования: воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму.

Предметные : умение прогнозировать результат и выдвигать гипотизу, самостоятельно формулируя тему урока внесения коррективов в план урока; приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения; освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора; сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Метапредметные : освоения учебного предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, которые включают в себя:

а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

б) освоение учащимися межпредметных понятий.

Познавательные : осмысление личностной значимости цели урока и актуализация жизненного опыта; восприятие и анализ сообщения и важнейшие их компоненты - тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Регулятивные : освоение способов всех типов учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Коммуникативная: умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Личностные: осознание алгоритма своего действия; освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихся – к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе; формирование внутренней позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

Межпредметные связи : - рисование

Формы работы : индивидуальная, фронтальная, в парах

Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний.

Сороколадова Вера Юрьевна
Учебное заведение: МОУ "Лицей № 3 им. П.А. Столыпина г. Ртищево Саратовской области"
Краткое описание работы: Повторение употребления модальных глаголов в устной и письменной речи по трем темам "Правила в школе", "Обязанности по дому", "Правила безопасности в Интернете". Создание мини-проектов на уроке по данным темам.

Хайбуллова Разиля Равилевна
Учебное заведение: МАОУ Гимназия №77 г. Набережные Челны
Краткое описание работы: Технологическая карта открытого урока по английскому языку на тему "Здоровое питание". Ознакомление с грамматическим правилом «Придаточные предложения условия с союзом unless». Ознакомление с фразовыми глаголами to make, to do

Еремеева Чарина Афанасьевна
Учебное заведение: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Токкинская школа – интернат среднего общего
Краткое описание работы: В данном цикле уроков учащиеся работают над проектом в группах. Основными этапами работы являются: подготовка проекта, его защита и оценка.Подготовка проекта ведется с самого первого урока цикла. Можно познакомить учащихся с названиями проектов на первом уроке, чтобы они могли накапливать материал постепенно. Каждая группа выбирает тему, которая ему больше нравится или предлагает другую. Распределяются роли, намечается макет проекта и начинается работа.Защита проекта может занять два урока, необходимо дать возможность каждой группе представить свой проект. Учащиеся сами выбирают форму представления проектов. Желательно чтобы все учащиеся из группы принимали участие в презентации.Оценка проекта. Учащиеся могут сами принимать критерии оценивания проектов. Следует организовать обсуждение содержания и формы представленной работы, а также роли каждого учащегося в представлении проекта. Из лучших проектов может быть организована выставка с целью ознакомления с ней других учащихся, учителей, родителей.

Технологическая карта к уроку английского языка в 5 классе по теме "Мои выходные". УМК Биболетовой М.З.

Предмет: английский язык
Урок по теме: «Мои выходные»
Тип урока: урок актуализации знаний и умений (урок повторения)
Цели урока: Формирование коммуникативной компетенции в рамках темы «Лондон», «Сибирь»; создание условий для развития умений и навыков устной и письменной речи; способствовать воспитанию положительного интереса к изучаемому предмету. Развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний и УУД.
Задачи урока:
- Личностные:
1) проявлять интерес к теме урока
2) прививать навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность);
3) воспитывать уважительное отношение и интерес к изучаемому языку и стране изучаемого языка;
4) воспитывать доброжелательность к речевым партнерам, умение работать в группе.

- Метапредметные:
Развитие УУД:
регулятивных:
1) учить самостоятельно ставить цели;
2) учить осуществлять контроль деятельности в процессе достижения результата;
3) формировать навык адекватного самооценивания.

Познавательных:
1) умение самостоятельно работать, рационально используя свой труд;
2) воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
3) осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме;
4) осуществлять смысловое чтение; построение рассуждения;

Коммуникативные:
1) планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
2) строить понятные для партнера высказывания;
3) ставить вопросы; обращаться за помощью; формировать свои затруднения.

- Предметные:
- формировать коммуникативные и языковые компетенции по теме урока:
говорение:
- кратко высказываться на данную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; говорить логично и связно;

аудирование:
- частично понимать речь учителя и одноклассников;

Языковые средства:
графика, орфография:
8) использовать словарь для уточнения написания слов;
фонетическая сторона речи:
9) правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
лексическая сторона речи:
10) распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц в ситуациях общения в пределах тематики;
грамматическая сторона речи:
12) узнать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, существительных, артиклей).
Оборудование: УМК М.З. Биболетовой: учебник, рабочая тетрадь, MP3 приложение, диск «Профессор Хиггинс», проектор, интерактивная доска

Скачать Технологическая карта к уроку английского языка в 5 классе по теме "Мои выходные"

«Цель обучения ребенка состоит в том,
чтобы сделать его способным развиваться без помощи учителя.»
американский писатель, Э. Хаббард

Отношение к конструированию современного урока было полностью изменено после того, как в систему образования были введены Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС). Технологическая карта урока — одно из нововведений ФГОС — современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и ученика, дающая возможность отразить деятельностный подход в обучении.

Технологическая карта урока представляет собой графический вариант традиционного плана-конспекта урока, применявшегося ранее. Авторы стандарта уверены, что применение на уроке технологических карт помогает проработать все стадии занятия с максимально возможной детализацией, что облегчает проверку и оценивание знаний детей в конце занятия.

Современный урок должен носить проблемный и развивающий характер, способствовать формированию личностных и предметных компетентностей, универсальных учебных действий (УУД).

Обязательных требований к структуре, разработке и форме технологической карты урока нет. ФГОС никаким образом не регулирует техкарты, оставляя разработку методик на откуп преподавателей. Опубликована масса методических пособий и статей по тематике разработки технологических карт урока, из которых можно сделать вывод, что на сегодняшний день нет ни одной чёткой, единой концепции, которой придерживалось бы большинство педагогов.

Тем не менее в структуре технологической карты всегда есть информационная часть и основная часть урока.

Структура информационной части урока

1. Класс.
2. Тема урока.
3. Базовый учебник.
4. Тип урока.
5. Определение цели урока ().
6. Задачи урока: (образовательная, развивающая, воспитательная).
7. Планируемые результаты ( и УУД).
8. Дидактические средства (название УМК, памятки, учебно-наглядные пособия, раздаточный и дидактические материл и т.д.и т.п.).
9. Оборудование (компьютер, плакаты, шаблоны, макеты и т.д.).

Структура основной части урока

В этом разделе техкарты мы должны описать методики, технологии, применяемые на уроке, в какой последовательности, какие ожидаем результаты и т.д. Для каждого урока нужно чётко определить следующие элементы урока:

• Структурная форма технологической карты.
• Примерная структура каждого типа урока по ФГОС. (Материал: « «)
• Формулировки определений планируемых результатов: личностных, метапредметных, предметных.
• Формулировки определений деятельности учителя и обучающихся (Таблица « «).
• Формулировки определений универсальных учебных действий: личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных ().

Нам остаётся только сложить мозаику в структурированную технологическую карту урока. На наш взгляд проще всего будет структурировать основную часть урока в следующую таблицу:

При желании в технологическую карту можно добавить графу «Использование ИКТ», «Способ промежуточного контроля» и др., но на наш взгляд это все «громоздко» и не следует преподавателю загружать «лишним» своё время.

После технологической карты можно разместить необходимые дополнения (приложения): схемы, образцы решения, тесты.

Использованная литература

1. Гладко, М. Технологическая карта урока по ФГОС: образец ТК и правила оформления [Электронный ресурс] / М.Гладко / http://pedsovet.su/fgos/6402_technologicheskaya_karta_uroka_obrasez
2. Громова, В.И. ФГОС. Настольная книга учителя: Учебно-методическое пособие / В.И. Громова, Т.Ю. Сторожева.– Саратов, 2013. – 120 с.
3. Технологические карты [Электронный ресурс] /Методическая помощь. М.-Просвещение,2013- Режим доступа: http: //wwww. prosv.ru свободный. — Загл. с экрана. — Яз. рус.

Технологическая карта урока иностранного языка по ФГОС